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地理观课最主要是观察哪方面内容

作者:地理人来源:未知 时间:2022-07-19 阅读: 字体: 在线投稿

第一,观察学生上地理课前、上课初的状态。从上课前学生课桌上书具是否准备到位,可以看出这个班级学生是否具有良好的学习习惯;从桌椅摆放是否整齐,可以看出班级管理工作做得是否到位;从是否有“游离于课堂之外”座位,可以看出教师是否面向全体、关注每一个学生的发展。从上课初学生是否快速调整身心进入学习场景,可以看出教师的组织能力;从学生是否主动预习新课和对新课的期待程度,可以看出教师的课堂设计能力。

第二,观察教师肢体语言和神情状态。教师在课堂的站立位置,举手投足,一言一行都和教学效果有千丝万缕的联系。观课者要观察教师在不同教学环节中,是否站立于妥当的位置,还是至始至终站立在讲台上;观察教师的手势动作是否体现了对学生的关爱和尊重;观察教师精神状态是否饱满,观察教师的面部表情是否让听课者感觉愉悦和安全感。

第三,观察学生的学习状态。观察学生是否专注于学习内容,是否有良好的学习习惯,是否书写认真,是否主动思考,是否善于合作,是否喜欢这节课,是否学有所获......

第四,观察教学环节的设计。观察教师是否在当讲则讲,不当讲则不讲;观察教学环节安排是否合理,兼顾到学生的学习状态,合理使用不同的教与学的方式,让学生始终充满学习的热情;观察每个环节的时间分配,是否做到张弛有度,动静结合,教与学并举;是否做到环环相扣,综合使用不同学习方式,让学生通过不同参与方式,循序渐进地获得知识,掌握能力,形成认识,等。

第五,观察板书设计。板书是一节课的有形成果,伴随着教学活动的展开,教师和学生在黑板上形成简洁明了、重点突出、构图合理的板书,可以让学生一目了然地回顾和掌握本节课所学。书写工整,精心设计的板书可以深深吸引听课者,给听课者留下深刻的印象。所以,尽管说信息化技术越来越深入地渗透到教学方方面面,板书设计依然不能被取代,依然要受到教师高度重视。

第六,观察教学效果。观察教师对一节课教学效果的检测评价环节,看学生掌握的程度如果,从教学结果来评价课堂教学,更科学,更客观。

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