2026年高考地理真题--全国卷（新疆、西藏)答案解析

作者：地理人来源：未知时间：2026-07-21 阅读：次字体：大中小在线投稿

河南省郏县某乡铁铸造历史悠久，以家庭作坊为主。为促进传统产业的转型发展，郏县确立铁铸造产业走铸铁锅精深加工之路，2006 年在该乡传统铁铸造产业核心区域建设现代厨具产业园，打造铸铁锅产业集聚区：一方面引导企业分工合作，形成自原料采购至产品销售的全产业链；另一方面加强技术研发、质量检测和监督，提升产品的市场竞争力。目前，郏县铸铁锅年产量占全国铸铁锅年产量的 70%以上，产品还远销欧美等国家和地区。据此完成1～3题。
1.该产业园选址考虑的主导因素是
A.产业基础                           B.交通运输                         C.建设用地                         D.产品市场
2.该产业园全产业链布局有利于各企业
A.创立自主品牌                    B.发挥专业优势                  C.扩大销售市场                  D.降低人力成本
3.除加强技术研发外，郏县保障铸铁锅产品质量优势的有利措施是
A.完善品牌形象                    B.建成交易中心                  C.制定技术标准                  D.形成议价机制
　【答案】1.A　2.B　3.C
　【解析】设问遵循“产业园—企业—产品”的中观到微观尺度转换逻辑，依次围绕“园区布局因素、产业集聚影响、质量提升措施”三个视角展开，从必备知识和关联能力两个维度，考查学生的语言解码能力和信息搜索能力。三个设问形成完整的探究链条，落实2026年高考“探究式问题设计”新要求，引导学生完整经历地理问题探究过程，有效避免碎片化知识考查。
1.考查产业园选址的主要因素，对接的必备知识包括工业区位和产业转型路径。依据“郏县确立铁铸造产业走铸铁锅精深加工之路”和“该乡传统铁铸造产业核心区域”可知，郏县选择了产业延伸的转型模式，即依托原有产业基础发展下游产业，建立关联与配套的产业集群，因此，选址的主要因素是产业基础，A项正确；材料对于交通运输条件、建设用地供给等情况没有阐述，无法推测其影响程度，B、C项错误；依据材料，郏县铁锅年产量占全国总产量70%以上，并远销欧美等国家，可知园区产品的主要市场不在当地，D项错误。
2.考查全产业链布局对各企业的影响，对接的必备知识是产业集聚效应。依据“引导企业分工合作，形成自原料采购至产品销售的全产业链”可知，其核心做法是企业分工合作。结合所学，园区分工明确有利于其中各企业专业化发展，因此B项正确；各企业作为产业园全产业链的组成部分，可通过集聚效应实现区域品牌共享，而非创立自主品牌，A项错误；全产业链布局将促使各企业交易以园区内部为主，对扩大各企业销售市场作用较小，C项错误；位于产业链不同位置的企业对人力需求不同，尤其是研发环节，不会因为全产业链布局而降低人力成本，D项错误。
3.考查保障产品质量的措施，对接的关键能力是知识获取能力。依据“加强技术研发、质量检测和监督，提升产品的市场竞争力”可知，保障产品质量的途径，除技术研发环节外，还有质量检测和监督等，这是针对生产环节的做法，这一途径的有效落实，需要明确的技术标准作为检测和监督的参考依据，因此C项正确；品牌、交易、议价是宣传、销售环节，对产品质量没有直接作用，A、B、D项错误。
【启发感悟】
突破认知边界，重构教学案例资源。以往试题中传统手工业多呈现“发展瓶颈—文旅转型—文化价值优先”的固化叙事，而郏县铸铁锅产业明确的精深加工转型路径，打破了“手工业只能走文旅路线”的刻板认知，实现了文化价值与经济价值的协同增益。这一鲜活案例也可转化为产业转型路径的典型案例，帮助学生建立对传统制造业创新转型的立体认知。
立足素养导向，深化必备知识落地。必备知识的学习不是机械记忆，对知识的考查也不止于能与结构良好情境对接。如第1题考查产业园布局因素，设问表面指向工业区位这一基本原理，实则要求学生关联产业转型路径这一必备知识，结合对产业延伸内涵的理解，才能精准判断产业基础在转型中的核心作用。因此在基本概念、基本原理的学习中需要适当嵌入真实情境，培养学生在结构不良情境中迁移知识的能力，实现“考”对“教”的反哺，推动课堂从“知识灌输”向“素养培育”转型。

2012 年兰新铁路全线完成电气化改造，其中个别区段用新建线路替代旧线路，图1示意某改线区段。工程建成后，全面使用电力机车“多拉快跑”。2014 年，兰新高铁开通后，兰新铁路主要承担货运业务。据此完成4～6题。

4.兰新铁路图示区段新建线路与旧线路相比
A.坡度减小                           B.高差减小                         C.弯道减少                         D.里程缩短
5.兰新铁路图示区段实施改线的主要目的是
A.保护沿线自然景观             B.适应运输需求变化           C.回避自然灾害风险           D.降低线路建设成本
6.兰新铁路实施电气化改造工程有利于
①扩大客运比重                    ②减轻航运压力                  ③减少空气污染                  ④缩短运输时间
A.①②                                  B.②③                                C.③④                                D.①④
水库中有机残体分解会释放温室气体。同时水体中浮游植物的光合作用吸收二氧化碳，并通过沉积物碳埋藏过程固定温室气体。不同区域水库释放、固定温室气体的功能差异较大。有研究表明，亚马孙地区水库单位面积温室气体排放量显著高于全球平均水平。据此完成7～8 题。
7.亚马孙地区水库单位面积温室气体排放量显著高于全球平均水平，是因为库区
①有机物沉积多                    ②微生物活跃                     ③水循环速度快                  ④蓄水量大
A.①②                                  B.②③                                C.③④                  D.①④
8.减少亚马孙地区水库单位面积温室气体排放量的有效措施是
A.发展水库养殖                    B.加快流域内植被更新              C.降低蓄水水位           D.提前清除淹没区植被
图2示意暖温带半湿润区某坡面，坡面不同部位地表水和地下水运动存在差异，土壤类型与发育程度也不同。例如，在地下水富集、距地面近且母质黏重的区域发育草甸土。据此完成9~1 题。
9.图示 P、Q、R 区域内，地下水流动方向可能为
A.从R到Q                          B.从Q到P
C.从Q到R                          D.从R到P
10.图示①至④区域中，发育草甸土的区域为
A.① B.②       C.③       D.④
11.图示④区域发育了地带性土壤，其有利条件是
A.气温偏低                          B.植被为草原
C.母质黏重                          D.产生径流少
36.阅读图文材料，完成下列要求。（30 分）
庙前镇位于福建省连城县南部，劳动力资源丰富。2006 年以来，该镇集聚了多家台资棒球企业，生产棒球、棒球手套、棒球棒等系列产品，主要出口欧洲、北美、日本、韩国，是全球棒球运动用品重要的供应基地。制作棒球和棒球手套需经过数十道工序，多道工序依赖技能娴熟的工人手工完成。为满足生产需求，当地棒球企业实行“工厂车间集中生产+村庄居家分散加工”的灵活用工模式。近年来，当地棒球企业开发了以棒球运动为元素的皮夹、纸巾盒、钥匙扣及宠物玩具等多款延伸产品，深受市场青睐。连城县以棒球为媒，搭建海峡两岸交流新平台，依托棒球产业发展，举办棒球赛事及文化交流活动，棒球运动在连城县中小学蔚然成风。图4示意连城县在福建省的位置。

（1）与福建沿海地区相比，简述庙前镇吸引棒球产业的有利条件。（6分）
（2）说明多家棒球企业在庙前镇集聚对当地经济发展的作用。（6分）
（3）简述灵活用工模式对当地棒球企业发展的益处。（6分）
（4）指出开发以棒球运动为元素的延伸产品对当地棒球企业产生的效益。（6分）
（5）说明棒球企业集聚对连城县开展中小学棒球运动的促进作用。（6分）

37.阅读图文材料，完成下列要求。（26分）
澳大利亚沙漠沙丘稀疏、低缓，呈带状分布，沙丘间分布有戈壁与干盐湖，间有基岩出露。沙漠沙量少，几乎无新沙补充，整体呈“沉积物饥饿”状态，被称为“饥饿的沙漠”，是全球独特的沙漠类型。同时澳大利亚也是南半球最大的粉尘源区。研究表明，澳大利亚地壳相对稳定是形成“饥饿的沙漠”的重要影响因素。图 5 示意澳大利亚沙漠分布。
（1）概括澳大利亚沙漠分布特征。（4分）
（2）说明澳大利亚沙漠地区气候干旱的原因。（10分）
（3）运用板块构造学说解释澳大利亚地壳相对稳定的原因。（4分）
（4）分析澳大利亚地壳相对稳定对形成“饥饿的沙漠”的影响。（8分）

01全国卷·官方参考答案
2026年地理全国卷以价值引领铸魂，将国家战略、时代成就、全球责任和全面发展融入试题血脉，厚植学生家国情怀和使命担当；以思维考查固本，通过创设认知冲突、聚焦地理过程分析、驱动概念迁移，着力培养学生的创新精神、综合思维与高阶认知能力，体现地理学科在落实立德树人根本任务和选拔创新人才中的独特作用。
一、坚持价值引领，紧扣国家战略与时代使命
试题服务国家重大战略导向鲜明，生动展示新时代建设伟大成就，强化全球视野与责任担当，坚持五育融合，促进学生全面发展。
一是小产业呈现国家发展大成就。试题通过呈现地方传统产业创新升级的成功实践，聚焦高质量发展。例如，第1～3题以河南省郏县铸铁锅产业因地制宜选择发展道路、推动技术创新与产业升级的生动实践为案例，强调发挥比较优势、推动创新与制定标准在产业发展中的关键作用，引导学生认识传统产业走高质量发展道路的重要意义，理解新时代中国特色社会主义的伟大成就，感受国家发展的磅礴力量，增强民族自豪感和时代责任感。
二是紧扣国家“双碳”目标，唤起责任担当。试题直面全球性挑战，运用地理原理分析全球环境问题的成因、探究解决路径。例如，第7～8题呼应全球气候变化的热点问题，要求学生结合所学原理，综合分析亚马孙地区水库温室气体排放问题，唤起青年群体在碳达峰、碳中和的时代背景下，投身人类命运共同体建设的意识与担当。通过引导学生关注全球气候变化前沿议题，体现地理学科在评估人类活动环境影响、探索生态治理路径方面的价值，服务于生态文明建设与绿色发展的时代要求，增强学生应对全球变化的意识与科学探究的精神。
三是以棒球为媒承载五育融合。试题情境设计注重融入五育元素，蕴含多重育人价值。例如，第36题以福建省连城县庙前镇棒球产业为案例，聚焦乡村振兴战略下的特色产业培育和海峡两岸产业融合发展实践，依据说明工业的区位因素、说明国家某项重大发展战略地理背景、分析地区产业结构变化过程及原因、说明产业转移对区域发展的影响等课标内容要求，设置5个逻辑递进的探究问题，对学生进行多角度融合考查。同时还彰显了体育和美育的元素。
二、坚持思维考查，深化能力立意与素养导向
试题着力培养批判性与创新思维，强化地理过程分析与综合思维，突出知识迁移与高阶思维。
一是“弯道”亦能“快跑”，培养创新思维。试题通过创设认知冲突，超越知识简单复现，培养学生寻求创新性解决方案的核心能力。例如，第4～6题呈现兰新铁路某段电气化改造过程中通过“改直为弯”实现“多拉快跑”的案例，构建不同于一般新建铁路改线“裁弯取直”的情境，考查学生运用创新思维解决真实问题的能力。创新往往诞生于意料之外或矛盾之中，试题通过精心选取现实世界中的真实问题场景，呈现与学生既有经验、直觉相悖的信息、无法用现有方案解决的困境，在思维层面制造一个非舒适区，驱动学生超越知识的简单复现，打破框架，主动寻求新的解释，激发学生探究真理、发现新知的浓厚兴趣，培养学生应对未来复杂挑战所必需的创新思维。
二是小尺度空间规律渗透环境整体演变思想。试题注重整合多种要素，以小尺度空间作为“显微镜”，探究其内在规律，进而透视并阐释环境整体演变的机制和过程，深化学生对地理环境整体性的理解和应用。例如，第9～11题通过坡面系统这一微观载体，紧扣课标自然环境的整体性与差异性要求，围绕土壤的主要形成因素，要求学生在解读等值线地图的基础上，揭示“水分再分配”对土壤地带性重要影响，引导教学坚持综合性、区域性的学科思维，通过夯实学生基础知识和基本能力，持续培养地理学科素养。这种对不同尺度、不同区域、不同时段的不同主导因素展开分析的特点是地理试题始终坚持的。
三是“饥饿的沙漠”搭建已知未知桥梁。试题巧妙引入新概念，在相对熟悉的地域背景上搭建认知桥梁，这要求学生将已知原理迁移应用于新情境，分析新概念的产生机制，能有效考查信息深度处理、概念迁移、逻辑推理等思维品质。例如，第37题以熟悉的澳大利亚沙漠为背景，引入“饥饿的沙漠”这一陌生概念。从澳大利亚沙漠分布特征，到气候干旱的成因，让学生从分析相对熟悉的材料入手，自信展示学习成果。从用板块构造学说分析地壳稳定原因，到分析地壳稳定对形成“饥饿的沙漠”的影响，让学生在进阶的问题中持续学习，获得思维发展。这种通过引入新概念深化、改造教学常见情境的方式，能有效衔接考查内容与教学内容，避免了陌生情境带来的认知负担，情境和设问的适当延伸则避免了学习内容的简单重复，提升思维深度。

选择题参考答案

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
A	B	C	A	B	C	A	D	C	B	D

【试题4-6简析】
兰新铁路作为中国铁路网关键组成，也是第二亚欧大陆桥主要部分，承担着大量的客货运输任务。随着中国经济的快速增长及“一带一路”倡议的实施，其原有运输能力成为制约区域经济发展的瓶颈，电气化改造工程势在必行，以实现“多拉快跑”目的。2026年高考地理全国卷第4～6题以此为主题，结合改建过程中采用“改直为弯”这一问题创设情境进行命题。主要关注：
考查内容依据课程标准，深化教考衔接。主要依据高中地理必修二（2.6 结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系）课标要求，同时考查学生对地理工具（等高线地形图的判读）的运用能力。
突出地理思维品质考查，着力培养批判性和创新思维。在平时的教学中，对线状交通线的布局要求一般是“直”，以实现运输距离短、运费低、用时少的效益；但本题组所展示的真实案例是“改直为弯”以实现“多拉快跑”的目的，与学生正常的认知间形成冲突，激发学生深入探究的兴趣与能力。
关注国家区域经济发展，体现时代特征。本题组3个设问虽针对兰新铁路电气化改造这一主题，但其命题背景是铁路沿线地区经济的快速发展及国家“一带一路”倡议需求，解决的是改造前线路运量小、速度慢、污染重等状况，进而对原有线路进行改造（实现电气化）及新建高速铁路等问题。
第4题，依据设问要求，选取新旧线路相交（替代）的两端，运用地图知识进行判断：两端之间高差没有变化，B项错误；新线部分增加了更多弯道，C项错误；弯道增加使新线里程较旧线增长，D项错误；水平距离增长且垂直距离不变，所以两端之间线路的坡度变小， A项正确。
第5题，随着时代的发展，兰新铁路运输需求产生变化（需加大运量、缩短运时和加快运速等），但旧线路（以适应蒸汽机车和内燃机车运具为主）运输能力不足。图示区段的线路改线后坡度减小，是为了全面使用电力机车“多拉快跑”，以适应运输需求的变化，B项正确。依据图示信息可判定新线路较旧线路空间距离变化较小（基本不超过20km），新旧线路处于同一区域，其沿线自然景观与自然风险基本一致，A、C项错误。新线的修建及里程的增加，一定程度上会增加建设成本，D项错误。
第6题，电气化改造后，全面使用电力机车（动力是清洁的电能，“③减少空气污染”表达合理），实现了“多拉快跑”（“④缩短运输时间”表达合理），C项正确；材料中明确了改造后兰新铁路主要承担货运（兰新高铁承担客运），其客运比重下降，因此“①扩大客运比重”表达错误。航运是水运的通俗表达，兰新铁路沿线基本不具备水运条件，因此“②减轻航运压力”表达错误。
【启思感言】
地理教学与高考选拔的目标是一致的──培养学生必备的地理学科核心素养。以“思维考查固本”，通过“创设认知冲突”培养学生的创新能力，让学生在未来社会实践中能够运用地理知识解决问题，建设美丽中国。地理思维品质的培养将成为今后教学中的重点与难点。

【试题9-11简析】
第 9 题，考查地下水等水位线判读与地下水流动基本规律，侧重地理实践力的基础考查。一般情况下，地下水流动遵循“垂直于等水位线、由高水位流向低水位”的基本规律。据图可知，10m地下水等水位线恰好穿过P、Q区域，R区域地下水位低于10m且高于5m。由此可判断，图示P、Q、R区域内地下水由水位较高的P、Q区域向水位较低的其他区域流动，其中从Q到R符合基本规律，C项正确；从R到Q、从R到P均为“水向高处流动”，不符合基本规律，A、D项错误；P、Q区域下水位相等，从Q到P地下水基本不流动，B项错误。
第10题，考查非地带性土壤的形成条件，侧重信息提取与逻辑推理能力。材料明确草甸土发育的三大要件：“地下水富集、距地面近且母质黏重”，核心是地下水埋深浅且汇水条件好。②区域位于图示坡面低洼处，地下水埋深最浅，且容易堆积由坡面搬运而来的细（黏）粒沉积物，滞水性强，质地黏重，符合草甸土发育条件，B项正确。③、④区域地下水埋深偏大，且汇水条件弱于②区域；①区域位于脊线附近不利于汇水，且地下水埋深大于②区域。故①、③、④区域均难以发育草甸土。
第11题，考查地带性土壤的形成机制与自然环境整体性原理，侧重综合思维的深度考查。地带性土壤的发育主要受气候与植被的主导，暖温带半湿润区的地带性土壤多为棕壤。④区域坡度较缓，且地下水位埋深大，地表水易下渗转化为地下水，产生的地表径流少，所以表层土壤不易被剥蚀，利于地带性植被生长，进而促进地带性土壤的发育，D项正确；④区域海拔不足25m，气温要素可忽略，A项错误；暖温带半湿润区的地带性植被为落叶阔叶林，并非草原，B项错误；母质黏重是草甸土的发育条件，并且其会导致土壤滞水性强，不利于地带性土壤的发育，C项错误。
【启思感言】
一线勾勒地形水位，一点区分水土差异，一面囊括全域规律，一方微型坡面，借助点、线、面的图文融合，承载起丰富的地理问题，尽显地理学科“见微知著”的魅力。
试题聚焦高差仅约30米的小尺度坡面，以线条搭建读图基础，以点位细化研究对象，以坡面整合地理过程，将等值线判读、土壤知识、整体性思维融为一体。这也为日常地理教学指明方向：教学中要强化点、线、面图文融合的训练，夯实等值线判读、区域特征分析等基础技能；打破知识点孤立记忆的模式，引导学生建立“线条判规律—点位析特征—坡面推过程”的完整思维路径。
既要依托大尺度区域掌握地带性宏观规律，也要立足小尺度坡面、点位、线条解析局地要素相互作用，灵活切换分析视角，吃透地理学科综合性与区域性的核心本质。让学生在图文结合、要素联动、尺度转换中锤炼思维，真正提升地理核心素养，学会用地理逻辑分析现实中的各类地理问题。

【试题36简析】
试题采用图文结合的形式，区域图为文字材料提供了直观的空间定位，文字材料则对区域图进行产业内涵的延伸，二者相互印证，有助于学生从区域视角理解棒球产业的区位选择与发展效应。试题5个设问由浅入深，逐层递进，从产业基础条件到经济效应，再到运营模式、产业链延伸，最终落点于社会育人。
第（1）题，基础层—与福建沿海地区相比，简述庙前镇吸引棒球产业的有利条件。考查产业地理主干知识，要求学生指出庙前镇劳动力资源丰富且工资较低、土地价格和基建成本较低，以及当地政府的政策支持。这一问根据地理位置推断区位条件，考查区域认知素养。
第（2）题，应用层—说明多家棒球企业在庙前镇集聚对当地经济发展的作用。考查产业集聚的经济意义，思考角度包括拉动地方经济、增加财税与外汇收入、增加居民收入、带动配套产业发展。这是典型的集聚意义分析，属于基础应用。
第（3）题，深化层—简述灵活用工模式对当地棒球企业发展的益处。“工厂车间集中生产+村庄居家分散加工”的模式，从企业角度看，能够满足淡旺季弹性生产需求，稳定技能娴熟的工人以保障品质，利用农村廉价力以提升利润。该问结合真实企业应对市场波动的管理策略，渗透地理实践力素养。
第（4）题，拓展层—指出开发以棒球运动为元素的延伸产品对当地棒球企业产生的效益。思考维度兼顾增收、分散经营风险、剩余边角料再利用等维度，学生需跳出单一经济视角，从环境、创新等角度综合作答，体现了拓展性。同时本题自然融入了循环经济理念和美育内涵。这使其成为整组试题的突出亮点之一。
第（5）题，升华层—说明棒球企业集聚对连城县开展中小学棒球运动的促进作用。这是整组试题中开放性最强的设问。除从氛围营造、器材供给、成本降低、赛事培训等角度思考，也可合理补充其他路径（如实习基地、校队赞助等），只要基于材料合理推导即可。需指出的是，本问与第2问都涉及“集聚”的作用，但第2问聚焦经济效应，本问聚焦教育促进作用，同一概念在不同情境下思考方向不同，这提醒学生避免模板化答题。同时该问还承载闽台青少年交流的德育内涵，是全题从经济走向育人、从产业走向融合的升华。这使其成为整组试题的另一亮点。
本题的5个设问中，后4问统一指向“作用”“益处”“效益”“促进作用”等正向影响类问题，虽设问方向相似，但作用对象不同，从地方经济（第2问）到企业运营（第3问）到产业链延伸（第4问）再到社会教育（第5问）。学生需在同一产业情境下，逐层思考产业对自身、对地方、对文化教育产生的连锁效应，这是对综合思维的系统训练，不是同质化重复。

【启思感悟】
本题情境真实、设问递进，将课标要求与核心素养考查融为一体，对命题和教学都有启发意义。
从命题角度看，本题用一颗棒球承载了区位、集聚、产业链、体育、美育与两岸关系，其命题思路很有参考价值：选取地方特色产业创设情境，围绕多重交融主线设置问题（即小切口，大融合）；对同一概念可设置不同场景对比考查（如第2、5问的“集聚”）；设问布局梯度清晰；将课标内容、核心素养与育人目标有机融合。
从教学角度看，日常授课应减少套路化答题训练，产业类问题应多选用真实产业案例，引导学生紧扣材料分析问题，从经济、社会、文化等多维度思考，让学生真正学会运用地理知识剖析现实问题；充分挖掘情境中德、智、体、美、劳多元育人内涵，实现知识掌握、能力提升与价值塑造同步推进。
36．参考答案：
（1）当地政府政策支持力度大；劳动力资源丰富，工人工资较低；土地价格、基建成本较低等。
（2）棒球企业在庙前镇集聚，成为当地经济发展新的增长点，增加地方财政收入与外汇收入；给当地提供更多的就业岗位，增加居民收入；棒球产业规模扩大，有利于带动当地相关产业的发展等。
（3）采用灵活用工模式，企业可根据淡旺季的订单，招收合适数量的工人，满足弹性生产需求；可留住技能娴熟的工人，提高企业的生产效率，保障产品品质；可充分利用农村低成本劳动力，提高企业利润率等。
（4）拓宽盈利渠道，增加企业收入；丰富产品类型，降低企业经营风险；充分利用剩余原料，减少废弃物等。
（5）棒球企业集聚，有利于营造棒球运动的氛围，激发中小学生参与棒球运动的热情。棒球运动器材齐全，购买方便，有利于中小学棒球运动的普及。企业就近捐赠棒球装备，降低学校开展棒球运动的成本。依托棒球企业，举办海峡两岸棒球赛事及文化交流活动，提供参观学习、专业培训、观摩比赛、实战演练的机会，丰富学校体育课程内容，促进中小学棒球运动健康、可持续发展等。

【试题37简析】
第（1）题，设问指向地理事物空间分布格局的概括。依托海陆分布、经纬网，从沙漠分布的纬度位置（20°S至30°S）和相对位置（大陆中西部）两个维度作答。该设问入题门槛低，学生获得感强，并为后续设问的梯次展开作好铺垫。
第（2）题承接第（1）题，在概括出沙漠空间分布特征后，进而递进至成因分析。结合中学必备知识可知，澳大利亚沙漠地区受副热带高气压带和信风带的交替影响。副高影响下的下沉气流，以及自陆向海的东南信风，均会导致干旱的气候特征；同时，西澳大利亚寒流的降温减湿作用，会进一步加剧澳大利亚西部地区的干旱程度。
第（3）题，锁定板块构造学说的运用，主要考查六大板块宏观分布和运动特征。只需调运澳大利亚地处印度洋板块内部、远离板块交界处的基础知识即可。设问简洁明了、难度适中，同时搭建起内力作用对地表形态和沙源供给的逻辑桥梁，起到承上启下的关键过渡作用。
第（4）题承接第（3）题，是整道题的亮点与难点。该设问回避常规的风沙沉积地貌分析，而是通过建构认知冲突，指向高阶逻辑推演，新颖且颇具创新性。解题的核心是抓住“沉积物饥饿”，依托材料关键信息，推导出该沙漠沉积物（外力作用）物源匮乏的核心结论。因此，该题的逻辑推演为地壳稳定（内力作用）导致该地区沙漠沉积物（外力作用）匮乏的思维链条。由“沙丘低矮、稀疏”“沙漠沙量少，几乎无新沙补充”可以构建如下思维链：①地壳稳定→地面久经剥蚀趋于平缓→沙漠沉积物物源匮乏；②地壳稳定→缺乏强烈构造抬升→未形成高大山地→地表起伏小、物理风化弱→岩石风化产生新鲜碎屑物（新沙粒）数量少、产沙速率慢，导致无法持续为沙漠补给大量新沙；③地壳稳定→火山活动、崩塌活动弱→火山、崩塌碎屑物少→补充沙源物质少。由“是南半球最大的粉尘源区”可以构建思维链：④沙漠中的细颗粒粉尘易被风力搬运至其他地区，沙漠沉积物不断被消耗，最终形成沙量稀少的特殊“饥饿的沙漠”。由“有基岩出露”并结合第（2）题，还可构建思维链：⑤地壳稳定→气候相对稳定、干旱→限制植被发育→地表裸露→基岩出露→地表粗糙度低→沙漠沉积物易被搬运（或基岩出露→基岩直接受物理风化→强化“少尘沙”状况）。本题通过引导学生理解新概念，找出问题的核心，进而探究地壳稳定（内力作用）与沙漠沉积物产生少（外力作用）之间的关系，对综合思维考查力度极强。
【启思感悟】
必备知识为基，情境理解为重。在日常新授课与复习课中，应着力引导学生构建体系化的必备知识网络，并熟练运用地理原理与规律分析一般性问题，从而在回应设问基础、考教衔接紧密的试题时，做到知识调用准确、逻辑推演清晰；面对真实情境中出现的新概念类设问，则需引导学生紧扣图文材料，结合区域背景与所学原理，逐层拆解概念中的地理内涵（如“饥饿”实为沙源补给与输出的动态失衡），消除认知焦虑，理清内在逻辑后再进行规范表述。
难题不惧心不乱，前问搭梯助思考。习题课教学应重视引导学生梳理非选择题各设问间的内在关联，辨别不同设问是否从不同时空尺度（如宏观板块与微观地貌）或不同分析视角（自然耦合与人文影响）对同一核心问题展开递进式探究；当学生面对难度较大的设问而思路受阻时，可引导其先锁定问题本质，再回看前序设问的结论或数据，借助“思维链延长”策略，寻找前问为后问提供的逻辑铺垫或关键线索，从而突破思维瓶颈，推进完整的地理过程分析。

37．参考答案：
（1）集中分布于澳大利亚大陆中西部地区，主要位于南纬20°至30°。
（2）受副热带高压和东南信风交替控制。受副热带高压控制时，盛行下沉气流，降水少；受东南信风控制时，盛行自陆地吹向海洋的干燥风，气流含水量少（水汽含量低）。西部沿岸寒流（西澳大利亚寒流）对沿岸气候起到降温减湿的作用。
（3）澳大利亚大陆主体位于印度洋板块内部（远离板块边界），板块内部构造运动（造山运动，或断裂活动，或岩浆活动）微弱。
（4）澳大利亚大陆（尤其是中西部）缺乏强烈构造抬升，未形成高大、年轻的山脉，地势整体低平（地表起伏小），风化剥蚀（机械崩解）作用弱，产生的新鲜碎屑物（新沙粒）有限且产生速度慢，又经长期分解细化，多形成更细粒径的粉沙和黏土并被风带走。