摘要：地理课堂提问是以学生为学习主体，通过地理教师精心设计问题情境，精心设计富有启发性的地理问题，以充分调动学生学习地理的趣味性、积极性、主动性和创造性的一种教学手段、科学有序、层层递进的设问，对于提高地理课堂效率有着积极的 ...... 
[时间：2024年06月16日 浏览：46次 阅读全文]
摘要：先给大家讲个非常熟悉的故事吧：陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。陶行知没有批评他，却送了一块糖 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：46次 阅读全文]
摘要：[摘要]本文主要针对传统教学模式下学生地理学习兴趣普遍低下这一现状，同时结合新课改的基本理念，提出了构建地理教学新课堂的设想，并尝试性地推出了五种课堂教学新模式。 [关键词]地理教学；新课改理念；教学模式 一、地理课堂教学现 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：51次 阅读全文]
摘要：在传统的地理教学设计中，教师考虑最多的是学生预期的学习结果，而很少注意生成性目标；教学目标的完成与否，也往往是以教案为依据，整个教学过程就是按部就班地操作教案，而不敢越雷池一步，学生稍有出格表现，就会被立刻拉回到既定的 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：60次 阅读全文]
摘要：新课程改革提出了：要加强学科整合，是最令人难解的问题。学科有其自身的特点，老师也各有所长，学术有专攻。若要每个教师都通览学生要学习的所有教材，熟悉其它学科并有所悟，再组织教学，是很难做到的事。换句话说，假如一个老师几乎 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：21次 阅读全文]
摘要：新课程要求地理教师的知识结构优化，一是让自己专业知识深化一步，专业水平提升档次；二是横向的知识扩展，即不断学习其他专业知识体系中与地理学科相互联系的内容，使自己的知识面更加广阔些，从而能触类旁通，综合全面地理解地理新教 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：55次 阅读全文]
摘要：迷失方向：在人教版教材中，对于看地图，学会辨别方向只是简简单单的九十个字。在上这一课之前，联系到学习新课程的新理念学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理，联系师生外出旅游时大部分人辨别不清方向或迷失方向的实际情 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：27次 阅读全文]
摘要：思维是智力发展的核心。思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。地理学科的思维能力，既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力，同时思维能力又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性。从而使知识的理解更为透彻，掌握更为 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：54次 阅读全文]
摘要：以海拔为基础绘制的等高线地形图，很具地理专业水准。对于初次接触专业性地理知识的初中生来说，是很难准确把握的。从一些弯弯曲曲的线中能看出哪里是陡坡，哪里是缓坡，哪里是山脊、山谷，颇为费神。 （一）经过教学探索，示意图、等高 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：45次 阅读全文]
摘要：在一节地理公开课上，一名学生上讲台在电脑屏幕上表演用鼠标去拼接《中国的行政区划》图时，不料，辛辛苦苦忙到最后，才发现要找的海南岛不见了。这一下可急坏了那学生：海南岛哪里去了呢？大家见状，也替她着急，帮忙想办法找寻着；老 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：25次 阅读全文]