2025年江西省高考地理试题分析(8)

作者：地理人来源：未知时间：2025-09-13 阅读：次字体：大中小在线投稿

　　[试题6]
　　阅读图文材料,完成下列要求。
　　花岗伟晶岩是一种侵人岩,主要是岩浆在冷凝出花岗岩后,剩余岩浆向上迁移到裂隙处产出的脉状岩石。四川西部某地的花岗伟晶岩型锂矿探明储量位居亚洲前列。我国正加速构建“开采一加工一制造一回收”锂产业链,布局川西一成都的锂产业带。图6为四川西部某地区的地质剖面图。

　　(1)图中向斜的数量共有________个;从内、外力角度说明①地地貌的形成过程。
　　(2)指出图中甲、乙、丙、丁中最可能产出锂矿的地方,并说明理由。
　　(3)与长江三角洲地区相比,分析在川西一成都布局锂产业带的区位优势。
　　[参考答案]
　　(1)7。在沉积环境下形成沉积岩;在内力作用下沉积岩成为变质岩(或变质砂岩和泥质变质岩),岩层被挤压成褶皱;地表抬升,向斜槽部岩石致密不易被侵蚀,形成山岭;张力作用下形成断层,山岭滑落成谷地,谷地继续被风化、侵蚀。
　　(2)乙地。川西的锂矿主要产自花岗伟晶岩,而花岗伟晶岩主要是岩浆在冷凝出花岗岩后,剩余岩浆向上迁移到裂隙处产出的脉状岩石。只有乙地通过断层的裂隙与花岗岩相连。
　　(3)川西锂矿储量大,原材料丰富;四川的水电、油气等资源丰富,能源动力丰富;经济发展水平相对较低,劳动力(或土地)成本低。
　　[考查目标]
　　本题围绕四川西部的花岗伟晶岩型锂矿及其地质地貌背景,以及锂产业带布局等创设了“自然十人文”的综合情境,要求学生基于地图识别地貌类型,运用内力和外力作用去解读地表的地貌时空演化过程,通过知识迁移和自然地理规律推测锂矿的产出位置,基于工业区位因素、区域发展差异性等必备知识,分析产业带布局的人文地理综合性问题,既落实基础性、综合性、应用性的考查要求,又体现了对综合思维、区域认知、地理实践力等学科核心素养的综合考查目标。
　　[试题分析]
　　锂,被誉为未来的“金属之王”,在现代社会中扮演着举足轻重的角色,与国计民生息息相关。从新能源汽车、储能系统、移动通信到疾病治疗、核反应堆燃料等新兴产业,锂都发挥着不可替代的关键作用,也因此被中国、美国等列入关键(或战略性)矿产清单。长期以来,我国锂矿资源对外依存度较高,进口占比较大,这不仅推高了生产成本,也制约了相关产业的稳定发展。近期,我国在锂矿勘探领域取得一系列重大突破,锂矿储量占全球比重从6%跃升至16.5%,排名由世界第六跃居第二,显著重塑了全球锂资源格局。尤为瞩目的是,新发现的西昆仑一松潘(川西)一甘孜(川西)超大型花岗伟晶岩型(或锂辉石型)锂矿带,绵延2800 公里,是全球级的花岗伟晶岩型锂矿带。这一找矿成就将有效缓解我国锂资源供应紧张的局面。其中,四川西部丰富的锂资源,将有力支撑我国在全球矿产资源博弈中赢得主动权,为电动汽车、储能等万亿级新能源产业的高质量发展提供坚实保障。这场“锂程碑式”的突破,背后是地球科学找矿理论与技术的持续精进,也是产业链与产业布局深度重构的成果。
　　本组试题从新能源产业、国家“双碳”战略的重要角色之一的锂矿出发,选择四川西部的花岗伟晶岩型锂矿作为切入点,将川西锂成矿带的某地质图转绘成更易读取时空演化过程的地质剖面图,同时在文字材料中引入“花岗伟晶岩的主要形成机制”这一新知识点、锂产业布局新政策信息等,在保证科学性的前提下将新颖的知识点、概念转换成学生熟悉的词语,最后形成这一题的图文材料。
　　(1)题要求学生指出向斜的数量,从内力、外力角度说明①地地貌的形成过程。考查向斜数量的本质是检验学生掌握并运用地理核心概念的能力。褶皱是受到挤压塑性变形下形成的一系列波状弯曲,其中向下凹陷的弯曲部分是向斜,地质剖面图中有7处符合。从①地的地质地貌特征出发,要求学生从时间和空间两个维度来反向解析该地经历的内力、外力过程,这不仅是对综合逻辑思维与所学知识紧密结合的考查,也是一种学有所用、学有所乐的解密式探案游戏。初看图①区域的谷地地貌,多数观察者会首先联想到“向斜成谷”的经典模式。然而,对比图中左右两侧其余6个向斜山的存在,便引出一个关键疑问:“此处是否属于未经历差异风化侵蚀的向斜谷地特例?”深入分析发现,①地发育有(正)断层,且其向斜槽部本身也保留着凸起的山岭形态,这证明该向斜同样经历了差异风化侵蚀的成山过程。因此,此处的谷地地貌并非原生向斜谷,而是后期在张力作用下,沿(正)断层滑落所形成的。图①区域的向斜右翼呈现下凹形态,这与其余6个凸起的向斜槽部显著不同。这表明该区域在因(正)断层滑落形成谷地后,还经历了一次额外的风化侵蚀过程,导致其向斜槽部被部分剥蚀。观察图例中“变质砂岩”和“泥质变质岩”的分布位置可知,如果向斜槽部最初是未变质的泥岩(极易被风化侵蚀),则此处不太可能形成凸起的山岭,因此该地貌的形成必然涉及关键的两个成岩过程--“沉积、固结形成沉积岩”与“内力作用(变质作用/高温高压/岩浆侵入)下沉积岩转变为抗风化能力更强的变质岩”。那么,图中的岩浆侵人是否也对该谷地形成过程有作用?基于地层切割关系分析,图中显示的花岗岩侵入体形成于褶皱之后,并破坏、熔融了部分褶皱岩层(包括变质岩),岩浆侵入是变质作用所需高温高压及抬升动力的潜在来源之一,但并非图①地具体谷地地貌形成的必要直接过程。综上所述,地貌演化主要包含六个环节,其发生顺序如下:沉积岩的形成→变质岩的转变→褶皱的形成→地表抬升后差异风化形成向斜山岭→(正)断层活动导致滑落成谷地→谷地持续遭受风化侵蚀。此过程中存在两处关键时序争议:第一,变质岩的形成与褶皱作用的先后。图①区域的岩石在褶皱发生前的深埋阶段因上覆岩层压力和地温梯度而开始了变质。褶皱形成后,与花岗岩直接接触处会经历二次变质,而相对远离侵入体的图①区域可能仅经历了一次变质作用。因此,主要变质成岩过程只发生于褶皱作用之前。第二,差异风化形成山岭与(正)断层活动的先后。假设断层活动发生于差异风化之前,那么在地表抬升后,差异风化侵蚀形成的谷地最低点及河流应优先发育在已存在(正)断层、岩石破碎且抗侵蚀能力更弱的背斜顶部。然而,图中谷地位于向斜槽部右侧,不符合此预期。因此可推断,(正)断层活动发生在差异风化塑造出向斜山岭之后。可以预见,随着持续的风化侵蚀作用,未来谷地的最低点将逐渐向存在(正)断层破碎带的位置(即抗侵蚀能力更弱处)迁移。
　　(2)题要求学生指出图中甲、乙、丙、丁中最可能产出锂矿的地方,并说明理由。学生需在对岩石圈物质循环与成矿过程已有认知的基础上,延伸学习特殊岩石(花岗伟晶岩)与关键矿产(锂矿)的形成机理。通过剖析“岩浆→花岗岩→花岗伟晶岩脉→锂矿”的物质演化序列,帮助学生理解我国优势矿产一花岗伟晶岩型锂矿形成所需的物质条件与地理环境要素,引导学生利用所学知识和试题提供的图文材料,代入地质勘探人员角色,推理最可能的锂矿赋存位置。学生需要从试题情境中明确“四川西部某地的花岗伟晶岩型锂矿探明储量位居亚洲前列”,由此得出该地的锂矿主要产出于花岗伟晶岩中;再依据情境定义“花岗伟晶岩是一种侵入岩,主要是岩浆在冷凝出花岗岩后,剩余岩浆向上迁移到裂隙处产出的脉状岩石”的信息,得出花岗伟晶岩需形成于与地下花岗岩相连的裂隙之中。甲地位于致密抗风化的向斜槽部,地质条件不利于形成连通下方花岗岩体的裂隙,排除;丁地是花岗岩体本身,并非目标花岗伟晶岩,也可以排除;丙地虽有断层,但并未明确显示该断层向下延伸沟通了深部花岗岩体,产出伟晶岩及其锂矿的可能性低,排除;只有乙地发育的断层明确向下延伸并沟通了深部花岗岩体,这为花岗岩结晶后剩余的富锂岩浆提供了向上迁移的通道,可形成花岗伟晶岩脉,从而最有可能产出锂矿。
　　(3)题要求学生对不同地区的工业区位因素下的产业布局进行综合考量,分析锂产业带在川西一成都布局相较于长江三角洲地区的工业区位优势因素。产业布局要考虑的区位因素包括原材料、动力、土地、水源、市场、交通、劳动力、技术水平、政策等。基于试题情境“四川西部某地的花岗伟晶岩型锂矿探明储量位居亚洲前列”可知,川西地区锂矿资源储量大,相较于长江三角洲地区,其靠近原料产地,原材料供应优势显著。锂产业作为有色金属与新能源领域的重要组成部分,能源消耗巨大;而四川因水电、油气资源丰富,所以能源保障条件优越。此外,与长三角地区相比,四川虽经济发展水平相对较低,但却在劳动力与土地成本方面具备明显优势。然而,在其他工业区位因素上,川西一成都地区相较于长三角地区并不具备优势。
　　[试题亮点]
　　本组试题聚焦锂矿资源及其产业布局在现代产业格局、绿色低碳发展、国家资源安全以及新能源产业健康发展中所起的自然地理与人文地理关键作用。
　　试题从时空演化的视角切入,引导学生重建与推测自然地理过程。岩石形成、山谷地貌演化以及锂矿产出均蕴含时空规律性。这些自然科学规律不仅能揭示过去的地质历史,更能为预测未来提供依据。具体而言,试题通过考查谷地地貌的形成过程并推测锂矿的潜在分布,使学生代入类似地质勘探员或地质学家的角色,体验运用所学知识解决实际问题的过程。这不仅能考查学生对知识的整合应用与综合思维能力,更能让他们切身感受到所学知识的实用价值与探索乐趣。
　　试题特别强调对自然地理过程中复杂因果关系和综合思维的考查。以川西某小型山谷的形成演化为例,它是岩石圈动态(岩石生成与变质、挤压褶皱、垂直抬升)、地表过程(差异风化侵蚀)、构造活动(水平张力下的断层作用)以及河流持续下切侵蚀等多因素长期、复杂互动的结果。在不同空间位置和演化阶段,各驱动力的强度及相互作用方式各异。学生需具备扎实的知识基础、敏锐的观察力、缜密的逻辑思维力和综合的地理实践力,通过反复的“假设一推理一求证”过程,方能完整解析这一复杂的地理过程。
　　试题同样注重对学生人文地理逻辑推理能力的训练。要求学生超越简单的要点罗列,学会运用人文地理学的分析框架进行严谨推理,得出有依据的结论。通过分析特定区域(如川西)锂矿产业发展的优势条件,深化学生的人地协调观、区域认知能力、逻辑思维能力以及知识迁移应用能力,为理解区域发展规划提供思维工具。