摘要：第四节 以校为本的教学研究组织类型 以校为本的教学研究就其组织形式而言，可以是多种多样的。这些不同的形式可分为四种组织类型，即教师个体、本校教师合作的校本教研共同体、教研员与学校合作的校本教研共同体、大学与中小学合作的 ...... 
[时间：2025年02月06日 浏览：32次 阅读全文]
摘要：第三节 以校为本的教学研究方法的选用 在以校为本的教学研究中，由于研究问题大多数是在学校层面展开，针对教学过程中的实际问题进行的，它可能涉及学校教育教学方方面面的问题。要对它进行深刻的分析，不是一种单一的方法能够奏效的 ...... [时间：2025年02月06日 浏览：53次 阅读全文]
摘要：第二节 以校为本的教学研究的基本过程 校本研究是理论指导下的实践研究。实践本身的复杂性以及校本研究的旨趣都表明，不能将一个放之四海而皆准的研究程序呈现在教师面前。过于程序化地规定教师的研究将扼杀他们的创造性和积极性。但 ...... [时间：2025年02月06日 浏览：27次 阅读全文]
摘要：第七章 以校为本的教学研究 新课程改革要求教师转换角色，由经验型教师成长为研究型教师、学者型教师。新课程的深入实施也需要将教学的研究重心下移到学校。由此可见，建立以校为本的教学研究制度，既是新课程实践的需要，也是新课程 ...... [时间：2025年02月06日 浏览：32次 阅读全文]
摘要：在传统观念中，普通高中阶段往往被视为高等教育的过渡阶段和准备阶段，因而在现实中人们常常以高等教育的输入量来评价某一学校。而事实上，普通高中阶段是连接义务教育与高等教育的重要阶段，它也肩负着自身的教育使命。《普通高中课程 ...... [时间：2025年02月06日 浏览：69次 阅读全文]
摘要：第二节 建立发展性学生评价体系 新课程评价体系立足于新时期对人才的要求，关注学生的全面发展，即不仅重视学生基础知识和基本技能的掌握，更关注学生在学习过程中的情感、态度和价值观以及学生的身心发展。而高中阶段学生评价的改革 ...... [时间：2025年02月06日 浏览：89次 阅读全文]
摘要：第六章 普通高中新课程评价 评价问题一直是我国课程改革的敏感问题，这个问题在普通高中的评价领域里尤为突出。《普通高中课程方案（实验）》中对课程评价的改革指出：实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标 ...... [时间：2025年02月06日 浏览：33次 阅读全文]
摘要：第三节 综合实践活动实施建议 综合实践活动课程是高中课程改革的重要内容。与基础教育改革相比，高中综合实践活动最大的变化是将劳动和技术教育从综合实践活动中分离出来，整合到其他领域之中。综合实践活动课程被列为八大学习领域之一 ...... [时间：2025年02月06日 浏览：75次 阅读全文]
摘要：第二节 普通高中学分制及实施建议 普通高中新课程的选择性和多样性为学生提供了丰富多样的课程。这在客观上要求建立一种与之相适应的课程管理制度，学分制应运而生了。学分制不同于学年制，相对我国而言，它是一种比较新的课程管理制度 ...... [时间：2025年02月06日 浏览：199次 阅读全文]
摘要：第五章 普通高中新课程实施 第一节 选课制和校内选课指导制度 高中新课程改变以往必修课占主导地位的局面，增加选修课的比重，突出了课程的选择性和适应性。课程结构的变化和调整对原有高中课程管理产生冲击。国家统一的课程不需要教师 ...... [时间：2025年02月06日 浏览：37次 阅读全文]