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《第一节 地球的宇宙环境》教学设计

作者:地理人来源:未知 时间:2021-11-21 阅读: 字体: 在线投稿

课程标准:

  运用资料,描述地球所处的宇宙环境。

  课标分析:

  对于地球的宇宙环境,可以从以下几个方面来考虑。第一,要认识宇宙,需要明确宇宙间物质的存在形式和宇宙的范围。第二,从地球上看,其他天体都是“天上”,而相对于其他天体而言,地球也在“天上”,所以需要在宇宙这一大环境中对地球进行定位,这就需要区分出不同层级的天体系统,作为描述地球宇宙环境的基础。第三,在人类已经认识的宇宙范围内,尤其是相对太阳系其他行星而言,地球有生活着高级生命体这一特殊性,这与地球因其所处位置而拥有的环境条件息息相关。

  “运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述;“描述”的要求是指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境。

  学习目标:

  1.根据图像资料,结合天文观测活动,描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构。

  2.运用示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置,描述地球的宇宙环境。

  3.运用资料说出行星地球的普通性和特殊性,体会保护地球太空环境的必要性。

  教学重点:

  1.地球在天体系统中的位置。

  2.地球上生命存在的条件。

  教学方法:讲授法、讨论法、探究法

  教学课时:1课时

  教学过程:

  【导入新课】多媒体展示图1.1。北京时间2017年2月20日13:15,中国“风云四号”气象卫星为地球拍摄的“写真”,照片流出,众多网友直呼“年度最美图”。正如我国首位航天员杨利伟描述的:“她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带,如同天上的仙女缓缓飞行”。那么从太空看到的地球,为什么是明亮的?这与地球在宇宙中所处的位置有什么关系?

  【学生回答】略。

  【小结讲解】“上下四方为宇、古往今来曰宙”。宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。地球是人类共同的家园,她在茫茫宇宙中只是沧海一粟,我们保护好这个家园,就要了解她所处的宇宙环境。

  【过渡】从宏观层面看,描述地球的宇宙环境首先要明确地球在宇宙中所处的位置。

  【自主学习】指导学生阅读教材第2页,回答下列问题。

  1.什么是天体?

  2.宇宙中的物质存在形式主要有哪些?

  3.不同天体类型的主要特征有哪些?

  【学生回答】略。

  【小结讲解】空间探测手段能够探测的星际空间物质,宇宙中物质的存在形式,称为天体;这里所说的天体均指天然天体。依据图1.2,说出不同类型天体的基本特征。

  【自主学习】指导学生阅读教材第3页,回答下列问题。

  1.天体系统是如何形成的?

  2.地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙的基本概况?

  【学生回答】略。

  【小结讲解】运动中的天体相互吸引、相互绕转,形成天体系统。

  【讲解】多媒体展示图1.3,讲解各级天体系统的基本概况。月球是地球唯一的天然卫星,二者构成了以地球为中心天体的地月系;在距地球约1.5亿千米处的太阳,质量巨大,并以其强大的引力,约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转,构成了以太阳为中心天体的太阳系;太阳系和众多的恒星系统构成了一个直径约10万光年的银河系,它极其宏大,当我们在夜间仰望苍穹,能看到银河呈现一条光带横跨天际,但只是它一部分;我们将银河系和河外星系统称为可观测宇宙。

  【过渡】我们在网购时,一定要写清货物送达地址,那么地球在宇宙中的地址如何写呢?

  【师生合作探究】结合图1.3,请你用图示的方式描述地球在宇宙中的位置。

  【展示点评】略

  【承转】在天体系统中,与地球关系最为紧密的就是月球和太阳,由于它们相对位置的变化,同学们经常可以看到日食、月食、月相等天文现象一定不陌生,那么,我们如何在课外开展一些简单的天文现象观测?需要做哪些准备?

  【师生合作探究】如何在课外观测月相?阅读教材4~5页。

  (一)观测准备:

  1.明确观测任务,合理进行组间和组内分工。

  2.选取合适的观测地点,配备指南针确定方向。

  3.介绍月亮高度角的简单测算方法。

  4.准备好观测记录表。

  (二)实际操作:

  1.各小组按照分工,开展实地观测活动。

  2.确定月亮的位置

  借助指南针和地面建筑测量月亮水平方位,借助手臂和拳头测量月亮高度角。

  3.师生之间、各小组之间实时交流信息,相互帮助。

  4.观测、记录月亮的位置和形状。

  (三)总结结果:

  1.描绘连续数日月亮的位置和形状,总结月亮位置和形状的逐日变化。

  2.教师及时对各小组的观察流程及结果进行评价。评价内容应包括前期准备工作、安全注意事项、观测记录内容、存在的主要问题等方面。

  【承转】“万物生长靠太阳”,我们更应关注地球在太阳系中所处的环境。

  【师生合作探究】根据太阳系八颗行星的质量和体积数据,结合图1.9太阳系行星的体积和位置示意,探究八颗行星的结构特征(如何分类)。

  引导学生从质量、体积和距日远近三个方面对八颗行星进行分类,按照距日由近及远、质量由小到大、体积由小到大,依次用1、2、3表示。

  【小结讲解】

  【师生合作探究】根据图1.4太阳系结构示意和表1.2,从公转方向、公转轨道面和公转轨道形状三个方面分析八颗行星的运动特征。

  学生观察图1.4八颗行星的公转方向→同向性;

  学生分析表1.2八颗行星的轨道倾角→共面性;

  学生分析表1.2八颗行星的偏心率→近圆性。

  【小结讲解】八颗行星的运动特征:同向性、共面性、近圆性。

  【归纳总结】从八颗行星的结构特征和运动特征来看,地球是太阳系中一颗普通的行星。

  【承转】根据人类目前掌握的宇宙信息,地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的行星,所以地球又是太阳系中一颗特殊的行星。

  【过渡】现代天文观测越来越支持这样一种观点:宇宙间的天体,只要条件合适,就可能产生原始生命,并逐渐进化为高等生物。假如你承担了寻找类地外星人的任务,你将如何在茫茫宇宙中确定寻找方向?首先就要分析地球存在高级智慧生命的条件。

  【师生合作探究】如何在茫茫宇宙中确定寻找类地外星人的方向?

  引导学生读图1.9回答下列问题。

  (1)从里到外,地球是太阳的第几颗行星?

  (2)日地平均距离是多少?这对地球温度有何影响?

  (3)地球上存在大量的液态水与地球所处的位置有何关系?

  (4)地球的体积、质量对地球上存在大气和液态水等有何影响?

  (5)为何说“地球有个安全的宇宙环境”?

  【小结讲解】

  (1)要有适宜的温度、大气和水等条件

  (2)寻找类似太阳的恒星,有稳定的光照条件

  (3)在这颗恒星周围距离适中的地方寻找一颗行星

  (4)这颗行星体积和质量适当,其表面有适宜的温度、大气和液态水

  (5)行星所在的恒星系稳定,各行星运行有序......

  【总结讲解】地球上具有生命的条件:地球的宇宙环境(稳定的太阳光照)、地球的自身条件(温度、大气、液态水)。目前,地球是人类在宇宙中唯一的家园,随着人类对宇宙探索的深入,航天活动日益频繁,留在太空中的垃圾越来越多。地球的宇宙环境亟待保护,这是全人类共同的责任。

  板书框架:

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