“环境保护”的内容分析

作者：地理人来源：未知时间：2025-02-04 阅读：次字体：大中小在线投稿

　　一、“环境保护”在高中地理课程中的地位
　　“环境保护”模块的设计注重“关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养。”在高中地理的各个模块中，本模块是培养学生的环境观和资源观的重要依托内容，也是课程标准“课程性质”中地理学“在解决当代人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用”的具体体现。
　　在高中地理课程中单列“环境保护”选修模块是基础教育强调提高学生的素质、增强学生的环境意识以及养成保护环境行为习惯的需要，并且也是地理学发展新趋势的体现。“环境保护”模块重点介绍了环境、资源、环境保护与环境管理等方面的内容，几乎与高中必修、选修的各个模块都有紧密联系，与义务教育阶段的地理课程也有联系。　　
　　二、“环境保护”的内容分析
　　“环境保护”选修模块分为“环境与环境问题”、“资源问题与资源的利用、保护”、“生态问题与生态环境保护”、“环境污染与防治”和“环境管理”五大部分。

　　从这五大部分内容来看，“环境与环境问题”是全面性的介绍；“资源问题与资源的利用、保护”、“生态问题与生态环境保护”、“环境污染与防治”三部分，则是从资源问题、生态问题、环境问题三个方面对广义环境问题的进一步展开介绍；“环境管理”是对检验环境保护有效性的主要途径，这部分内容将学生对环境问题的视野扩展到全球，并把学生环境保护的概念从观念逐渐向行为方面内化。

　　1．环境与环境问题

　　这部分内容主要包括：归纳当前人类所面临的主要环境问题；认识环境问题产生的主要原因及危害；理解人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。

　　环境问题自古就有，但只是局部地区，自然环境可以迅速将其净化，所以并未对自然环境造成很大的损害。今天，环境问题已从局部地区扩展到全球，从对部分人有影响扩展到威胁全人类。当前人类所面临的主要环境问题表现为环境污染和生态破坏两大方面，具体有酸雨污染、气候变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化、森林面积减少、物种灭绝与生物多样性锐减、水环境污染与水资源危机、水土流失、城市垃圾成灾、大气污染等。我们进一步可以把这些环境问题概括为三类，一是全球性的环境污染，如温室效应引起的全球变暖、臭氧层破坏；二是大面积的生态破坏，如森林面积减少、物种灭绝与生物多样性锐减、水土流失、土地荒漠化等；三是突发性的严重污染事件，如1986年4月前苏联切尔诺贝利核电站泄漏事故造成严重的大气、水、土壤的污染。

　　环境问题在以前的学习中常常遇到，但多数情况下是个别的问题。这里把环境问题作为一个整体，讨论产生的主要原因和危害，加深学生的认识。工业生产无疑是环境问题的重要原因。现代环境问题的污染源和破坏源众多，既来自人类经济的再生产活动，也来自人类的日常生活；既来自发达国家，也来自发展中国家；既来自污染物直接的污染，也来自污染物对自然环境的影响而产生新的污染物和破坏。环境问题的危害是随着环境污染的加剧而扩展的。现代的环境问题不仅明显损害人体健康，并且全球性的环境污染和生态破坏已经威胁到人类的生存与发展，对人类社会构成了巨大的威胁。一位著名的生态学家将目前的全球生态恶化比喻为没有枪声的第三次世界大战。如果环境继续恶化下去，地球将很快失去供养人类生存的能力。

　　今天全球性的生态问题，从根本上说，是由于人类在发展经济和科学技术的过程中，没能正确处理好人类活动与自然生态的关系而导致的，是由于没有正确认识和处理人类与环境的关系。根据高中学生的思维特点，通过举例，让他们对过去人类对待自然环境的态度进行反思，探讨建立一种新型的人与自然的关系，在此基础上形成正确的环境伦理观。环境伦理是指人对自然的伦理，它涉及人类在处理与自然之间的关系时何为正当、合理的行为以及人类对自然界负有什么样的义务的问题。环境伦理观要回答的基本问题是人类对待自然环境的正确态度是什么，到底自然有没有价值，有什么样的价值。在此，主要让学生注意树立“尊重与善待自然、关心个人与关心人类、着眼当前并思虑未来”的观点。