北京市第五中学教学思想规范十条

（1）热爱学生，从严治教，面向全体，教书育人 坚持“爱”是教育的出发点，“严”是教师的主策略； 继承“有教无类”的传统，对每一个学生的个性全面发展负责；坚持“教 学永远具有教育性”，人人争取做教育科学工作者。 （2）尊重学生，发展个性，鼓励超常，培育英才 学校应该成为独立思考的王国，坚持“无个性即无人才”； 积极开发学生的身心潜能，促进学生社会化与个性化的统一；创造条件 发展学生个性特长，允许冒尖，支持跳级，奖励出类拔萃。 （3）失败教育只会使教育失败，成功教育才能使教育成功 自卑是人生第一大敌，自信成功就是成功的一半； 给学生信心：天生我辈必有才，天生我才必有用； 成功动力=目标期待值×实现概率。 （4）课堂教学应着眼于“综合学力”的培养 基础学力、分析解决问题能力、创造能力等构成“综合学力”；个性心 理、人际关系、身心健康、策略方法四大因素作用于核心的智力因素，形成 综合学力； 宣传 IN 结合论（公式为 A=f（IN）：学习成功与智力和非智力的乘积成 正函数关系）。 （5）课堂教学要完成四大任务：传授学科知识，培养专业能力，训练科 学思想，教会学习策略 强调教学——教学生不会学，授之以鱼终有尽时，授之以渔终生受益； “只要教人们去‘思想’，人们就会把真理想通”； 研究教法与研究学法并重，把学习的主动权交给学生，让他们做学习的 主人。 （6）课堂教学是信息输入输出反馈的可调控的系统 学生是主体，教师是主线，教师是起主导作用的媒体； 教学的科学性艺术性在于教学结构的设计上，以此将学生的认知结构和 教材的知识结构巧妙地结合成为有机体。 （7）课堂教学中教师要自觉地体现美育、渗透美育 挖掘学科中的美学因素，发挥知识本身的魅力，培养学生成为审美的人； 以教师的真情实感，真才实学、真知灼见去征服学生； 教师每一节课都要体现“精、气、神”三个大字——精力充沛，气势旺 盛，神采飞扬。 （8）对于一节好课标准取得共识；遵循科学愈来愈要艺术化、艺术愈来 愈要科学化的发展趋势，有意识地将二者结合起来 目的明为前提，效果佳为归宿。 强调四个环节、八项要素： ①知识新，信息多； ②密度大，节奏快； ③设计精，结构巧； ④气氛和，方法活。 （9）教学法总则：教无定法，选有定则，发挥优势，形成特色 不相信世上有包治百病的灵丹妙药，反对以行政命令推行一种教法，禁 止任何个人权势干预学术领域； 主张八仙过海，各显其能，博采众家之长，走自己的路； 运用多种教法，使之最佳结合，以调动学生学习积极性主动性为准则； 方法可以千变万化，总钥匙只一把，它的名字叫做“活”； 死教书把人教死，活教书把死书教活。 （10）学习教育多媒体技术，加强视听教学，推广现代化教学手段 打破一支粉笔一张嘴的传统局面，促进教学手段现代化；充分利用现有 设备，将声、光、电引入课堂； 重视实验操作，加强劳技训练，强化电脑教学，提高外语水平。对在岗 教师提出的一般标准是： ①教好一门课； ②当好班主任； ③开好一门选修课或带好一个学科小组或组织好一种课外活动； ④积极投身教改参加教科研并取得成果。 学生心目中理想教师的较高标准是： 不仅是“经师”，更要做“人师”；不仅是历史文化的传播者，还要成 为人类灵魂的工程师、人际关系的艺术家、学生心理的保健医生以及未来事 业的引路人。 教育观念、教育思想是教育改革的前提，是一切教育工作的行动指南， 也是至今困扰我们的一大难题，有必要进行研讨。

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