调节地理课堂纪律的几种心理方式

　　要搞好地理课堂纪律，可根据学生心理特点，用下列方式调节： （1）目光调节 教师通过目光，把自己要表达的愿望、态度、思想感情、言语迅速地传 送给学生，使学生触目知心、知错、知理，从而做出动心、动情、动行的反 应。 （2）语气调节 教师地教学过程中变换语调，把声音强弱、节奏快慢、情感抑扬上的声、 色、情三者融为一体，运用到语气上，使学生懂得老师的良苦用心是在保护 自己的自尊心。教师教学语气上的“弦外之音”可以促进课堂纪律的健康发 展。 （3）提问调节 一般地说，当课堂提问时，学生怕教师点到自己而急于寻求问题答案， 这时课堂气氛是活跃的，纪律也是比较好的，教师可以抓住学生长期形成的 习惯的心理特点，用提问法调节课堂纪律。 （4）停顿调节 教师在课堂上如发现学生违纪现象，可以突然中止讲课、板书、实验等， 这种异常的静态与违纪学生的动态形成鲜明对比，促使学生在静中觉醒，停 止违纪的动态行为。

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