摘要：说话不只是用语言符号来交流，说话的时候，教师的语气、音量、眉目 神情也都是不可忽视的符号，它们都能表达出不同的感情色彩。教师语言文 雅流畅有助于提高教学质量。 冲击力 1＝0.07言辞+0.38声音+0.55面部表情 这一公式要说明冲击力如 ...... 
[发表于：2023年03月17日 浏览：11次 阅读全文]
摘要：语言诙谐有趣、意味深长，能引起人的思考，给人以智慧的启迪，并促 使人的情感向积极的方向转化。 幽默是教师智慧、学识、机敏，灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪 现的光彩夺目的火花，是性情豁达、思想乐观的自然流露，是一种健康而 ...... [发表于：2023年03月17日 浏览：2次 阅读全文]
摘要：即语言通过形象地反映事物，表现思想感情所达到的准确、鲜明、生动 的程度以及形式、结构、表现技巧的完美程度。 教师语言是完成教育、教学任务的主要手段，是构成教学艺术的主要形 式。经验丰富的优秀教师的教学语言，声情并茂、引人入 ...... [发表于：2023年03月17日 浏览：13次 阅读全文]
摘要：标准是衡量事物的准则，语言标准就是指衡量语言的准则，这些准则主 要有：要用普通话教学、语言要确切、思维要严谨、读时要文雅流畅、音色 要抑扬顿挫、表达要讲究艺术性等等。适用是指衡量的准则要符合教师正常 讲学的实际需要，既不能 ...... [发表于：2023年03月17日 浏览：7次 阅读全文]
摘要：即通过语言的表述在人们的头脑中再造事物的形象，引起人们的思考或 情感活动。 心理学研究表明：对感官富于刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。前 苏联生物学家巴甫洛夫创造了两种信号系统学说：第一信号系统以直接作用 于感官的具体刺激 ...... [发表于：2023年03月17日 浏览：6次 阅读全文]
摘要：教师在教育教学过程中，座谈、讲授、提问、辅导、释疑的主要方式是 利用语言交谈。因此语言运用得当，则事半功倍，群情欢愉，效果明显；语 言运用失当，则事倍功半，师生隔膜，关系紧张。那么，教师在运用语言进 行教育教学活动时，应注 ...... [发表于：2023年03月17日 浏览：3次 阅读全文]
摘要：对于教育者来说，身教固然重要，言教却是根本。往往有这种 情况，一堂课、一次谈话、一个报告，收效甚少，倒不是教育者本身的日常 行为所致，而是在于教育者的言教水平和质量。笔者平时与同行交谈， 一个共同的体会是，教育者的言教要做 ...... [发表于：2023年03月17日 浏览：4次 阅读全文]
摘要：八戒 一戒拖泥带水、拉里拉杂、与主题无关的废话；二戒颠三倒四、疙里疙 瘩、文理不通的胡话；三戒满口术语、文白夹杂、故作高深的玄话；四戒滥 用词藻、花里胡哨、华而不实的浮话；五戒不懂装懂，或许、大概 等模棱两可的混话；六戒干巴 ...... [发表于：2023年03月17日 浏览：7次 阅读全文]
摘要：（1）语言技能技巧的内容 语言表达的技能技巧主要包括语音、语感、声音技巧和表情姿态等几个 方面。 一是语音。语音是语言的物质外壳，是音位、音量和速度等方面的综合 效应。同是一句周总理，你在哪里？一种饱含着深切怀念之情的语音与 ...... [发表于：2023年03月17日 浏览：2次 阅读全文]
摘要：语言是人类最重要的交际工具，言语技能是人们使用这一工具的能力和 技巧。在课堂教学中，教师主要是用语言来传授知识、帮助学生解决问题的， 教师使用语言的水平直接影响教学质量。这就使言语技能成为教师最重要的 才能和必备的基本功。 ...... [发表于：2023年03月17日 浏览：6次 阅读全文]