教师语言行为艺术的要求-声音宏亮清晰

语音是语言的物质外壳。语言的交际作用要通过一定的声音来实现。语 言作为声音的一种，亦是一种物理现象。它要靠物体振动产生音波，传播到 人的耳朵里。音可以从音高、音强、音长、音色四个基本要素去认识，音高 是声音的高低，决定于发音体在一定时间内颤动次数的多少，颤动次数越多， 声音越高；反之，声音越低；音强是声音的强弱，决定于一定时间内音波振 动的幅度的大小，声音的强弱同说话时用力的大小有关，用力大声音就强， 反之就弱；音长是声音的长短，决定于音波存在时间的长短；音色是声音的 个性、特色，决定于音波颤动的形式。 教师的声音要宏亮清晰，主要是针对教学而言的。通常，教室大、学生 多，有时难免出现嘈杂现象，教师声音宏亮清晰，一方面可以吸引学生的注 意力，增强讲课效果。 讲课声音宏亮清晰，而且要讲普通话。普通话有四个声调，其音长不完 全一样，并以北京语音为标准，抑扬顿挫，音与音之间分辨率高，便于教师 传播知识。 在课堂上，学生主要依靠听觉和视觉接受刺激，获取知识和其它信息。 教师声音宏亮是为了提高学生的注意力，学生不喜欢“念经”一样的课。单 调乏味、缺乏鼓动性的声音容易抑制学生的思维。当然，宏亮清晰并不就是 要高声“嚷”、大声“叫”。大声叫嚷会使学生烦躁，时间长了，这种烦躁 的心情就会在他们的性格上打下不好的烙印。再说，声音经常失控还会引起 学生的逆反心理，起不到好的作用。

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